في ملفّ العدد انطلق المعلّمون من سؤال: كيف نعلّم؟ من نشرة أخبار صفيّة لتعليم اللغة الفرنسيّة، إلى مبادرة لإكساب الطلاب مهارات الحياة للتعامل مع التعليم الإلكترونيّ، إلى تجربة تفاعليّة لتدريس طلّاب الصفّ الأول. والعلوم، كيف ندرّسها عن بعد دون مختبرات؟ من تدريس العلوم بطريقة الإشكاليّات إلى مادّة الطبيعيّات في نسختها الافتراضيّة. ثمّ مبادرة عن تحويل المنزل إلى منصّة تعليميّة لضمان استمرار التعليم. وأدوات واستراتيجيّات لتعليم اللغة العربيّة عن بعد. وتطبيقات مختلفة يفيد منها المعلّمون. وفي المقالات الأخرى: عسر الانتقال إلى الافتراضيّ وتحليل في المشكلة البنيويّة التي يعانيها التعليم في البلدان العربيّة. ودور المدرسة، من الذي قال إنّها المكان الوحيد للتنشئة الاجتماعيّة، ألا يجد بعض الطلّاب عافيتهم في التعليم عن بعد؟ ما دور الوالدين في تتبّع مسار أبنائهما دراسيًّا، وما العوامل التي تؤدّي إلى الهدر الدراسيّ؟ قد يكون اختلاف شكل التعليم واحدًا من حلول مشكلة الهدر، فدائرة التعليم أوسع من الصفّ، أليس هذا ما استخلصناه من الجائحة؟ مثال، تعليم مختلف من خلال جولة علميّة في مراكز ومتاحف من أجل تنمية مستديمة. ثمّ تساؤلات حول دور الشركات الخاصّة في تسليع التعليم. وبما أن الطالب هو في قلب المعادلات، كيف لا نقتل ثقافة التعلّم؟ وهل يكون المعلّم فاعلًا إن لم يطرح التساؤلات حول دوره؟ وعلى ضوء كلّ ما سبق، أيّ معلّم نريد؟
