دردشة
دردشة
/

هويدا خالد مصطفى- معلّمة لغة عربيّة- لبنان

ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟ وجدت أنّ استراتيجيّة "توارد المفردات"، هي الأكثر فعّاليّة في غرفة صفّي. تطبّق عند شرح مداخل المحاور التعليميّة، أو شرح نصّ جديد. وتتمّ عن طريق استخراج خمس مفردات من النّصّ ووضعها على اللوّح، ثمّ تنظيم الصّفّ في فرق، والطلب إليهم في ثلاث إلى خمس دقائق، أن يقدّموا أكبر عدد من المفردات أو العبارات التي تواردت إلى أذهانهم عندما يقرؤون هذه المفردات، ثمّ كتابتها على اللّوح. تجاوب طلّابي بحماس بالغ، فكلٌّ يريد أن يعبِّر عمّا يتبادر إلى ذهنه، ومنهم من يطلب الإذن أكثر من مرّة ليعبّر.  

هويدا خالد مصطفى- معلّمة لغة عربيّة- لبنان

نورا مصطفى مرعي- مشرفة تربويّة وأستاذة جامعيّة- لبنان
علي عزّ الدين- مدرّب تربويّ- لبنان
عائشة مشهور صنوبر- معلّمة وباحثة تربويّة- فلسطين
نسرين محمّد آدم- معلّمة- السودان
مرسال حطيط- أستاذة في التعليم الثانويّ الرسميّ- لبنان
محمّد لخضر حرز الله- أستاذ التعليم الثانويّ وأستاذ مشارك بالجامعة- الجزائر
د. مروان حسن- معلّم مادّتَي الدراسات الاجتماعيّة والتاريخ- مصر
شريهان بكرون- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين
يارا قسّوس- مستشارة تعليميّة- الأردن
مصطفى أمين- معلّم لغة عربيّة للمرحلة الثانويّة- لبنان
شيماء عادل ذكي- معلّمة لغة عربيّة- مصر
عبد الله المكحّل- نائب مدير- الأردنّ

آخر الإصدارات