دردشة
دردشة
/

عبد الله المكحّل- نائب مدير- الأردنّ

ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟ بدايةً الاستراتيجيّة وسيلة وليست هدفًا، بمعنى أنّها مجرّد وسيلة ناقلة للمهارة أو المعرفة، وما يحدّد نوع الاستراتيجيّة هو الخصائص العمريّة للطلّاب، وطبيعة المنهج والمعرفة والمهارة. لذا، خلال فتري عملي معلّمًا كان تركيزي على مجموعة من البُنى التعاونيّة التي تعزز ثلاثة أمور مقصودة عندي: - اكتشاف المعرفة. - التعبير عنها بلغة الطالب وأسلوبه. - احتفاظ هذه المعرفة في الذاكرة طويلة المدى.  ويتطلّب تطبيق أية استراتيجيّة تدريبًا عليها وصبرًا. ومع الوقت، يتقن المتعلّمون هذه الاستراتيجيّات، ويصبح تطبيقها آليًّا والتفاعل معها حماسيًّا.  

عبد الله المكحّل- نائب مدير- الأردنّ

وليد إمبارك- معلّم لغة فرنسيّة- قطر
نِعم أحمد جوني- مديرة مدرسة ثانويّة- لبنان
د. مروة عصام- دكتوراه علوم تربية، مدرّبة الإرشاد الوظيفيّ- فلسطين
منيرة عبد الرحمن- معلّمة تكنولوجيا وإعلام آليّ ومدرّبة- الجزائر
خديجة يعقوبي- معلّمة- المغرب/ قطر
فداء عمران فاتوني- معلّمة لغة عربيّة ودراما- فلسطين
صهيب حمود زعارير- منسّق ومعلّم مادتي اللغة العربيّة والتربية الإسلاميّة- قطر
أماني مصلح- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين
مصطفى أمين- معلّم لغة عربيّة- لبنان
وصال مرعي- معلّمة ومدرّبة معتمدة دوليًّا- لبنان
راما محمّد برازي- معلّمة لغة عربيّة- سوريا
عبد الرحمن حسنيوي- معلّم مادّتَي التاريخ والجغرافيا- المغرب

آخر الإصدارات