دردشة
دردشة
/

شريهان بكرون- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين

ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟ صادفت في إحدى المرّات طالبة من طالباتي السابقات، وقالت لي: "أتمنّى لو تعلميني مرّة أخرى". فسألتها: "لماذا أنا؟" فقالت: "لأنك كنتِ تعلّمينا بالغناء". أدركت وقتها أنّ هذا التعليم أسهل وأقرب طريقة إلى عقل الطالب لتعلّم الحروف والكلمات الجديدة، خصوصًا في المراحل الابتدائيّة. على سبيل المثال، ربط تعلّم حرف جديد باللغة الإنجليزيّة مع كلمة تبدأ بالحرف وصوته، مثل A for apple (A, A, A)، وربط تعلّم معنى كلمة جديدة بالغناء، مثل Cry, cry, cry يبكي يعني (cry) وهكذا.

شريهان بكرون- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين

يارا قسّوس- مستشارة تعليميّة- الأردن
مصطفى أمين- معلّم لغة عربيّة للمرحلة الثانويّة- لبنان
شيماء عادل ذكي- معلّمة لغة عربيّة- مصر
عبد الله المكحّل- نائب مدير- الأردنّ
وليد إمبارك- معلّم لغة فرنسيّة- قطر
نِعم أحمد جوني- مديرة مدرسة ثانويّة- لبنان
د. مروة عصام- دكتوراه علوم تربية، مدرّبة الإرشاد الوظيفيّ- فلسطين
منيرة عبد الرحمن- معلّمة تكنولوجيا وإعلام آليّ ومدرّبة- الجزائر
خديجة يعقوبي- معلّمة- المغرب/ قطر
فداء عمران فاتوني- معلّمة لغة عربيّة ودراما- فلسطين
صهيب حمود زعارير- منسّق ومعلّم مادتي اللغة العربيّة والتربية الإسلاميّة- قطر
أماني مصلح- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين