دردشة
دردشة
/

لور عبد الخالق الأعور- منسّقة ومعلّمة لُغة عربيّة- لبنان

كيف تتخيّلين شكل التعليم لو لم يكن هُناك مدارس؟ وما هو مستقبل المدرسة كمكانٍ، خصوصًا بعد تجربة التعليم عن بُعد؟  إنّ من يريد التّعلّم والمعرفة لا يحتاج إلى مكان معيّن أو إلى ما يسمّى مدرسة، ولكن يحتاج إلى شخصيّة مستقلّة قادرة على السّعي الحثيث باتجاه المعارف. وبعد تجربتي مع طلّابي خلال جائحة كورونا، وجدت أنّنا بأمسّ الحاجة إلى المدرسة كمكانٍ إن لم تكن الأسرة قادرة على تأمين الزمان الملائم والمكان الملائم للطالب. والحقيقة أن الطلّاب بعد عودتهم إلى المدرسة، بعد كورونا، بدا عليهم القصور الأكاديميّ والسّلوكيّ، لكنّ هذا لا يتنافى مع أهمّيّة التكنولوجيا وما أثبتته من فعاليّة في استمرار عمليه التّعلّم والتّعليم، خاصّة أنّه لا يمكن العودة إلى التعليم كالسّابق حتى وإن اختفت كورونا.

لور عبد الخالق الأعور- منسّقة ومعلّمة لُغة عربيّة- لبنان

محمّد تيسير الزعبي- خبير تطوير أساليب تدريس اللغة العربيّة- الأردن
د. معاذ وليد محمّد- معلّم لغة عربيّة- فلسطين/ قطر
دانة سعادة- مسؤولة برامج تعليميّة- الأردن
يزن محمود النعانعة- تربويّ وأكاديميّ- الأردن
سابين العريسي- معلّمة صفّ ابتدائيّ- لبنان/ قطر
نهلة قويدر- معلّمة لُغة عربيّة- مصر
محمّد أزلحاض- معلّم لغة فرنسيّة- المغرب
مجاهد عبد الحفيظ يوسف ريّان- مشرف تربويّ- فلسطين
آسيا بن تريدي- معلّمة لغة عربيّة- الجزائر
إيمان بادي- مُعلّمة لُغة عربيّة- الجزائر
ماهر منصور- معلّم صفّ في نظام البكالوريا الدوليّة ومدرّب مهارات إدراكيّة- فلسطين/ قطر
حسين الزاوي- معلّم اجتماعيّات- الجزائر

آخر الإصدارات