دردشة
دردشة
/

جمانة حزبون- مستشارة تربويّة ومحاضرة جامعيّة- فلسطين

برأيكِ، ما هو دور سياسات المدرسة وإدارتها في خلق الجوّ الملائم لتكامل العمليّة التعليميّة؟ تلعب إدارة المدرسة ورؤيتها التربويّة، المتضمّنة لسياساتها، دورًا محوريًّا في تحديد طبيعة عمليّة التعلّم والتعليم فيها لمختلف المراحل التعليميّة، وذلك من حيث مركزيّة عمليّة التعلّم؛ أي مركزيّة تتحاور بين المتعلّم والمربّي. يترتّب على هذا الأمر تحديد أساليب واستراتيجيّات التعلّم والتعليم المتّبعة، وطبيعة البيئة المادّيّة في الصفوف، من حيث تنظيمها وتجهيزاتها وطبيعة الموادّ التربويّة المتوفّرة فيها، بما ينسجم مع أعمار الطلبة ضمن كلّ مرحلة تعليميّة، ومتطلّبات التعلّم والتعليم المنسجمة معها.

جمانة حزبون- مستشارة تربويّة ومحاضرة جامعيّة- فلسطين

مرسال حطيط- أستاذة تعليم ثانويّ- لبنان
نادين شعّار- مشرفة روضة- لبنان/ قطر
ياشر علي- أستاذ تعليم مرحلة ابتدائيّة- الجزائر
نور أبو شقرة- أخصائيّة نطق ومعلّمة دعم- البحرين/ قطر
أمل أبو زايد- معلّمة كيمياء- فلسطين
نسمة عبد المجيد- معلّمة موسيقى- مصر/ قطر
سوسن المراعبة- معلّمة اجتماعيّات- البحرين
عالي حمنا- أستاذ تعليم ابتدائيّ- المغرب
محمّد لعمري- تربويّ- الجزائر
جورجينا الروّاد- معلّمة رياضيّات- الأردن
زينب كمال- منسّقة قسم الروضات في ثانويّة الحكمة النموذجيّة- لبنان
د. أحمد الدقس- موجّه مادّة اللغة العربيّة- قطر

آخر الإصدارات