دردشة
دردشة
/

رويدا فوّاز- مدرّبة في مجال تكنولوجيا التعليم ومنسّقة مادّة الرياضيّات- لبنان

برأيكِ، ما هو دور سياسات المدرسة وإدارتها في خلق الجوّ الملائم لتكامل العمليّة التعليميّة؟ العمليّة التعليميّة هي عمليّة تشاركيّة، يقع على عاتق المعلّم الدور الأكبر فيها، لتشمل أهدافًا واضحة وإجراءات عمليّة. لكنّ هذا الدور يبقى محدودًا، إذا لم تُهيّئ له إدارة المدرسة المناخ التعليميّ المريح والمُحفِّز معنويًّا بالدرجة الأولى، لما للتحفيز من أثر في دافعيّة المعلّمين، وزيادة إنتاجيّتهم وإبداعهم. وعلى الإدارة العمل على توفير الدعم المادّيّ بكل السبل المتوفّرة، وتضمين سياساتها خططًا ومنهجيّات واضحة وفعّالة تكمّل دور المعلّمين، وتبلور رؤيتهم التعليميّة، لما فيه مصلحة المتعلّمين.  

رويدا فوّاز- مدرّبة في مجال تكنولوجيا التعليم ومنسّقة مادّة الرياضيّات- لبنان

تمارا حدّاد- مُحاضرة أكاديميّة- فلسطين
تيما الزعيم- مديرة مرحلة ابتدائيّة- قطر/ لبنان
نانسي القاروط- معالجة نفسيّة- لبنان
شريهان بكرون- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين
زهور عقل- معلّمة لغة عربيّة- لبنان
مصطفى شريف- معلّم تاريخ- السودان
لور عبد الخالق الأعور- مدرّبة ورئيس قسم لغة عربيّة- لبنان
محمّد عبد القادر- معلّم تربية بدنيّة- مصر
نسرين محمّد آدم- معلّمة دراسات إسلاميّة- السودان
إسراء ورّار- معلّمة ومدرّبة في مجال تكنولوجيا التعليم- لبنان
ياسمين العويسي- معلّمة علوم- فلسطين
دردشة روزان علّو- معلّمة صفّ- سوريا/ قطر

آخر الإصدارات