هل نحن مستعدّون لتغيير الطريقة التي ننظر بها إلى الاختلاف والقدرة، وجعل المدرسة مكانًا يفتح الآفاق لكلّ طالب، لا مجرّد مكان لاستكمال المن... تابع القراءة
يقتضي تجاوز مأزق التعليم الشامل إعادة تعريفه جذريًّا، لا باعتباره آليّة لاحتواء الجميع ضمن قالب موحّد، بل مشروعًا لإعادة تكييف البنية الت... تابع القراءة
تؤكّد التجارب الصفّيّة أنّ التعلّم باللعب، من الاستراتيجيّات الفعّالة في تنشيط التفاعل داخل الصفّ، وتحفيز الطلّاب على المشاركة؛ إذ يُضفي ... تابع القراءة
لم تكن هذه المفاجأة الوحيدة في ذلك اليوم الحافل، فحين دخلت الصفّ تلو الصفّ وجدت طلّابي خليطًا من الألوان والألسن، من ماليزيا والهند وبنغل... تابع القراءة
حين التحقتُ بالفصل، كان أوّل ما شدّ انتباهي التفاوت الواضح في أعمار المتعلّمين. فبينما لم يتجاوز بعضهم سنّ الحادية عشرة، كان آخرون قد تجا... تابع القراءة
في عالم يشهد تحوّلات سريعة على مستوى الحركات السكّانيّة والهويّة، تصبح المدرسة مرآة للتنوّع، وغرفة الصفّ مساحة لاختبار إمكانات العيش المش... تابع القراءة
المدرسة مرآة مصغّرة للمجتمع، تنعكس داخلها منظومة القيم الاجتماعيّة السائدة، وتظهر آثارها في سلوكيّات الطلّاب داخل الصفوف، إذ لا يُنظر إلى... تابع القراءة
في عالم التعليم، يبرز فارق جوهريّ بين الصفّ النشيط والصفّ الفوضويّ، إذ يتجلّى الأوّل بوصفه بيئة تعليميّة حيويّة، تزخر بالمشاركة الفاعلة و... تابع القراءة
لو أنّنا نفترض جدلًا غياب التربية والتعليم عن مجتمعاتنا الحديثة، فسيُعدّ ذلك انتكاسة لإنسانيّتها، ويستحيل على الفرد أن يصير إنسانًا ضمنها... تابع القراءة
ما أدركته لاحقًا أنّ المتعلّم الذي يعاني صعوبات في التعلّم، غالبًا ما يُساء فهمه من طرف المعلّم، ويُصنّف "مشاغبًا" أو "كسولًا". هذا التصن... تابع القراءة
