تأسّست مؤسّسة "علّمني" عام 2012، وهي مؤسّسة مسجّلة في مصر، غير هادفة للربح، تهدف إلى تغيير مفهوم التعليم في مصر من خلال نموذج تعليميّ متطوّر قائم على المهارات، مرتكز على المتعلّم. تابع القراءة

المؤسِّسة، والرئيسةُ التنفيذيّة، والمديرةُ العامّة لثلاث مدارس خاصّة دوليّة تقدّم المناهج الأربعة الخاصّة بالبكالوريا الدوليّة (IB) باللغة الفرنسيّة. لديها أكثر من 31 عامًا من الخبرة. قاد... تابع القراءة

يعرّف هذا الفصل المجتمع التعلّميّ المهنيّ بكونه عمليّةً مستمرّةً يعمل فيها المعلّمون بصورة تآزريّة في دورات متكرّرة من البحث الإجرائيّ لتحقيق نتائج أفضل للطلّاب. وتعمل المجتمعات المهنيّة ... تابع القراءة

في التعليم، القيادة الموزّعة هي إحدى طرائق التفكير في القيادة، وهي وصف لنمط عمل جماعيّ يتوزّع بين المتدخّلين التربويّين الرسميّين، وغير الرسميّين الذين يتصرّفون معًا بوصفهم قادةً، إذ تؤمن... تابع القراءة

تقوم مهامّ المعلّم في النظام التربويّ التقليديّ على التخطيط للتدريس من خلال اختيار الدروس والأنشطة من الكتاب المدرسيّ، ويحدّد غالبًا بشكل فرديّ الوقت الذي يستغرقه كلّ موضوع، ومتى وكيف يخت... تابع القراءة

مهما اختلفت المدارس ببرامجها ورؤاها التربويّة وفلسفتها ومناهجها، تبقى الحاجة الماسّة إلى التغيير من أجل التطوير سمةً جامعةً لها. تستوجب هذه الحاجة بناء ثقافة مدرسيّة شاملة مختلفة ترفض الج... تابع القراءة

  انطلقَ "تمام" في العام 2007، من خلال مُذكّرة تفاهم بين مؤسّسة الفكر العربيّ والجامعة الأمريكيّة في بيروت.  و"تمام" تختصرُ الأحرف الأولى من الكلمات: التطوير المُستندِ إلى المدرسة. ومع اس... تابع القراءة

يتناول (فيجوتسكي) في كتابه الثريّ موضوعات لا غنًى عنها للمبدعين والآباء والأمّهات والمربّين. وقد قسّم كتابه إلى ثمانية فصول، ناقش في الفصل الأوّل والثاني قضايا الخيال والإبداع والواقع، وا... تابع القراءة

تحدّثتَ عن التغيير في التربية الذي يسير ببطء، وعن نماذج مختلفة للتغيير، ومن هنا ميّزت بين التجديد والتغيير: هل من نموذج تتبنّاه قد يؤسّس برأيك لتغيير التعليم في العالم العربيّ؟ هل بات ... تابع القراءة

من الناحية الشكليّة، إنّ التقرير صادر في 40 صفحة بثلاث لغات (العربيّة – الأمازيغيّة – الفرنسيّة)، وقد حُدّدت له ثلاثة مواضيع: تابع القراءة

استُخدم مصطلح التعليمُ الجَامِع للدّلالة على حركة تعليميّة، تبلورت في تسعينيّات القرن العشرين، ودعت إلى "دمج" الطلّاب ذوي الاحتياجات الخاصّة في الفصول الدراسية "العاديّة" وغيرها من البيئا... تابع القراءة

  لا تقتصر العدالة في التعليم على حقّ الطفل في الذهاب إلى المدرسة، ولا تعني فقط "تمتّع الجميع بالتعليم"، علمًا أنّ هذا حقّ بدهيّ أساسيّ، بل وتتعدّى فكرة العدالة إلى حقّ الطفل في التعلّم ف... تابع القراءة