حين كان الأب يأتي بولده إلى المدرسة القديمة، ويقول للأستاذ "اللحم لك والعظم لي"، كان المنظور إلى "قداسة" المعلّم والمدرسة، وحكمًا العلم، بسيطًا وراسخًا. كان الأهل واثقين أنّهم يضعون أبناءهم عند أناس ثقاة، يتّفقون معهم في الرؤية والقيم والسلوك.

اليوم كلّ شيء بات أكثر تعقيدًا، ومفهوم "ضبط الصفّ" لم يعد متّفقًا عليه، ناهيك عن كون اللفظ بذاته ليس ذي ثبات: أهو ضبط الصفّ، أم تيسيره، أم إدارته تعاونيًّا، أم إدارة فوضته المنظّمة؟

من ناحية أخرى، مفهوم "ضبط الصفّ" لا يقوم على عاتق المعلّم ذاته، كون الأمر مرتبط بتبدّلات اجتماعيّة وقيميّة وفي مفاهيم الوالديّة. هذه الأمور تنعكس في الصفّ بشكل كامل، وتعكس التغيّرات الاجتماعيّة الحاصلة، بوجوهها الإيجابيّة من جهة، وبمفاهيم الاغتراب المجتمعيّ الحاصلة في مجتمعات لا تبدو قادرة على إنتاج مفاهيم وقيم محليّة مناسبة لبيئاتها.

تطرح منهجيّات ملفّ العدد الثاني والعشرين: "إدارة الصفّ اليوم: ممارسات ومشكلات ومفاهيم" لعلمها أنّ الموضوع ليس بتلك البساطة، ولأنّ الكثير من المعلّمين عندهم ما يقولونه على هذا الصعيد: حكايات رائعة للنشر، أو معاناة مكبوتة تحت سلطة المفاهيم التربويّة الحديثة، أو مجموعة تساؤلات مشروعة لفهم واقع ينقلب أكثر من كونه يتغيّر.

ندعوكم إلى المشاركة في هذا الملفّ في واحد أو أكثر من المحاور الآتية:

• - مفهوم ضبط الصفّ: ماذا يعني ضبط الصفّ اليوم؟ هل الصفّ الهادئ هو المطلوب؟ من المسؤول عن ضبط إيقاع الصفّ؟ ما مفهوم الإدارات المدرسيّة لضبط الصفّ؟ والأهل؟ ما دور التطوير المهنيّ في ذلك، وما أشكاله؟
• - ممارسات وتجارب في أنواع الصفوف بحسب التوجّهات التعليميّة: عرض تجارب التربويّين في ضبط إيقاع الصفّ بحسب الاستراتيجيّات والأنشطة الصفّيّة، وكيف تمكّن المعلّم من تحقيق الأداء الأفضل في هذا الإيقاع. ما المشكلات التي واجهت هذه المحاولات، وهل كانت لها حلول؟ ما الفرق بين الصفّ النشيط والصفّ الفوضويّ؟ مفهوم ضبط الصفّ بين المراحل التعليميّة المختلفة، وبين أحجام الصفوف. كيف تجري إدارة الصفّ مع وجود طلّاب يعانون صعوبات تعلّميّة؟ أثر التحوّلات الرقميّة التعليميّة في إدارة الصفوف...
• - ماذا يريد المتعلّمون في الصفّ: ما انعكاسات المفاهيم التربويّة المختلفة عند الأهل على أداء الابن في الصفّ؟ هل الأولاد غير المنضبطين في البيت سينضبطون في الصفّ؟ ارتباط مفهوم الانضباط بمفاهيم المسؤوليّة والحريّة الشخصيّة في اتّخاذ القرار المفيد. كيف يرى المتعلّمون البيئة الصفّيّة، وكيف نتوصّل إلى فهم رؤيتهم؟
• - الانعكاس الاجتماعي في الصفوف: كيف يرتبط أداء سير الصفوف المدرسيّة بسير الحياة الاجتماعيّة؟ ما أدوار البيئات الاجتماعيّة المختلفة في تيسير الصفوف (الأوضاع الاقتصاديّة- الريف والمدن- مدارس مختلطة أم لا...)

سنستقبل مشاركاتكم في واحد من هذه المحاور، أو ربّما غيرها ممّا غاب عنّا في الموضوع، حتّى تاريخ 20 آب/ أغسطس 2025.

يُمكنكم إرسال مُشاركاتكم عبر البريد الإلكترونيّ: [email protected]