تعدّ إدارة الصفّ من أهمّ مهارات المعلّم الناجح، فهي الركيزة الأساسيّة لتحقيق بيئة تعليميّة آمنة ومنظّمة تساعد على التعلّم الفعّال. فغياب الضبط يؤدي إلى انتشار الفوضى، وانخفاض مستوى التحصيل الدراسيّ، وضعف الدافعيّة لدى الطلبة (الزغول، 2016). ومن هنا، تأتي الحاجة إلى فهم هذا المفهوم واستراتيجيّاته العمليّة داخل البيئة الصفّيّة.

مفهوم ضبط الصفّ

يشير ضبط الصفّ إلى مجموعة من الإجراءات التربويّة التي يقوم بها المعلّم بهدف تنظيم سلوك المتعلّمين سير عمليّة التعليم والتعلّم بفاعليّة (عبيدات، 2014). ويشمل ذلك وضع القواعد الصفّيّة، وتنظيم التفاعل بين الطلبة، ومعالجة المشكلات السلوكيّة بطرق تربويّة مناسبة. ويرتبط ضبط الصفّ ارتباطًا وثيقًا بمفهوم "إدارة الصفّ"، إلّا إنّ الضبط يركّز بشكل خاصّ على توجيه السلوك والحفاظ على النظام.

نتائج ضبط الصفّ

• تهيئة بيئة تعليميّة آمنة تساعد الطالب على التعبير بحريّة من دون خوف من الفوضى أو السخريّة.
• زيادة التحصيل الدراسيّ من خلال تقليل المشتّتات، وتحفيز الطلبة على التركيز
•  تنمية القيم الاجتماعيّة مثل التعاون، واحترام القوانين، والمسؤوليّة (المومني، 2018).
• تعزيز مكانة المعلّم وإكسابه القدرة على القيادة التربويّة.

استراتيجيّات ضبط الصفّ

وضع قواعد صفّيّة واضحة

على المعلّم الاتّفاق مع الطلبة منذ بداية العام على مجموعة من القوانين مثل: احترام الحديث، رفع اليد قبل  الإجابة، الالتزام بالوقت.

مثال تطبيقيّ: يضع المعلّم لوحة في الصفّ بعنوان "قوانينا الذهبيّة"، يشارك الطلبة في صياغتها، ما يعزّز التزامهم بها.

التعزيز الإيجابيّ

تشجيع السلوك المرغوب عبر الثناء أو منح نقاط وامتيازات.

مثال تطبيقيّ: عند التزام مجموعة من الطلبة بالهدوء أثناء العمل الجماعيّ، يمنحهم المعلّم نجمة في لوحة المتابعة.

إدارة وقت الحصّة

تنويع الأنشطة، استخدام أسلوب الانتقال السلس بين المهمّات، وتقسيم الدروس إلى أجزاء قصيرة.

مثال تطبيقيّ: بعد شرح الدرس، يعطي المعلّم نشاطًا تفاعليًّا قصيرًا، مثل لعبة تعليميّة لتجديد نشاط الطلبة.

معالجة السلوك غير المرغوب

استخدام أساليب تربويّة كالتنبيه اللفظيّ، ثمّ الانتقال إلى العقاب التربويّ المناسب عند تكرار السلوك.

مثال تطبيقيّ:  إذا تكرّر حديث أحد الطلبة خارج الدرس، يوجّه إليه المعلّم تنبيهًا أوّلًا، ثمّ يطلب إليه الجلوس في مكان آخر بعيد عن مصدر الإزعاج.

بناء علاقة إيجابيّة مع الطلبة

التقرّب من الطلّاب وفهم ظروفهم الشخصيّة يسهم في تقليل السلوكيّات السلبيّة.

***

ضبط الصفّ ليس مجرّد إجراءات عقابيّة، بل هو عمليّة متكاملة تستند إلى بناء بيئة صفّيّة قائمة على التفاهم والاحترام المتبادل. فالمعلّم الفعّال هو الذي يجمع بين الحزم والمرونة، ويستخدم استراتيجيّات متنوّعة تراعي حاجات المتعلّمين. وبالتالي، فالاستثمار في تطوير مهارات ضبط الصفّ ينعكس بشكل مباشر على جودة التعليم وفعالية العمليّة التربويّة.

المراجع

عبيدات، ذوقان، إدارة الصفّوف وتنظيمها. عمّان: دار الفكر 2014

الزغول، فهد، أسس التربية وإدارة الصفّ. عمان: دار المسيرة 2016

المومني، محمد، إدارة الصفّ: أسس نظريّة وتطبيقات عمليّة. إربد: دار الكتاب الجامعيّ 2018