مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

أزمة داخل أزمات: التعليم في حالات الطوارئ في العالم العربيّ

أزمة داخل أزمات: التعليم في حالات الطوارئ في العالم العربيّ المؤلّف: عبد الجليل عكّاري. تعالج هذه المقالة نشأة مفهوم التعليم في حالات الطوارئ على مستوى التعاون وجدول أعمال التعليم الدوليّ، وتحلّل الوضع التعليميّ المتقلّب في العديد من البلدان العربيّة من أجل تحديد الأولويّات والتحدّيات. وتقدم سبل إعادة بناء أنظمة تعليميّة عربيّة أكثر مرونةً، وأكثر استجابةً لسياق ما بعد جائحة كورونا. لقراءة المقال اضغط هُنا.

بناء بيئة داعمة لتعلّم الطلبة اللاجئين

بناء بيئة داعمة لتعلّم الطلبة اللاجئين المؤلّف: سوسن أبو حمّاد. يتطرّق هذا المقال إلى الضغوطات التي تعرّض لها النظام التعليميّ في الأردن خاصّة فيما يتعلّق باستيعاب الطلبة اللاجئين، وتوفير التعليم اللازم لهم، وتحمله مسؤلية تقديم تعليم ذي جودة عالية. لقراءة المقال اضغط هُنا.

التعليم في ظلّ الأزمات

التعليم في ظلّ الأزمات المؤلّف: سائدة عفونة. يدعو هذا المقال إلى تطبيق معايير ضمان التعليم في ظل الطوارئ والأزمات. ويسلط الضوء على بعض الأزمات في أجزاء مختلفة من العالم، وانعكاساتها السلبية والإيجابية في مجال التعليم. لقراءة المقال اضغط هُنا.

دعوة للتفكير وإعادة اكتشاف المعنى

دعوة للتفكير وإعادة اكتشاف المعنى المؤلّف: زينة خوري. يتعرض هذا المقال لتحليل علل وثغرات كل من التعليمين العام والخاص، ويلخصها بالأساس في اتباعهما لتصنيفات ولوائح وقياسات تؤطّر التعلّم، وتحدّد مفاهيم ومعايير النجاح والفشل، والامتياز والاعتياديّة، والصواب والخطأ، والمقبول والمرفوض، وغيرها من الثنائيّات التي نتّبعها في تشكيل مستقبلنا ومستقبل الأجيال القادمة على أرضنا، ويجيب عن تساؤلات جوهرية في مجال التعليم. لقراءة المقال اضغط هُنا.

بين فقّاعتين في رياض الأطفال

بين فقّاعتين في رياض الأطفال المؤلّف: روزان علي علّو. تنقل إلينا كاتبة هذا المقال تجربتها في التعليم عن بعد، بعد مرور عام تقريبًا على تطبيقه. وتقدم أهم النتائج الإيجابيّة والسلبيّة لهذا النهج التعليميّ الجديد على المسار التعليميّ للطلّاب، وعلى المعلّمين بصفة خاصّة. لقراءة المقال اضغط هُنا.

التعلّم في دول اللّجوء أسئلة الاعتراف والانتماء: دراسة حالة الطلّاب السوريّين في بريطانيا

التعلّم في دول اللّجوء أسئلة الاعتراف والانتماء: دراسة حالة الطلّاب السوريّين في بريطانيا المؤلّف: جمانة الوائلي. يسعى هذا المقال إلى إدراك أهمّ المشكلات والتعقيدات التي يصطبغ بها تعليم الأطفال اللاجئين في بلاد اللجوء من خلال شهادات التلاميذ، بالتركيز على ثلاثيّة الاعتراف- الانتماء- التعلّم، التي تدور حول نقطة مركزيّة واحدة تتمثل في العلاقة مع المعلّمة. لقراءة المقال اضغط هُنا.

تعلّمْ في تواضع وتخيّلْ في جموح

تعلّمْ في تواضع وتخيّلْ في جموح المؤلّف: جاد عبد السّاتر. يسلط هذا المقال الضوء على أهمّيّة مفهومي التواضع والخيال لدى المعلّم ولدى الطلّاب في ظل سيادة القيم الاستهلاكيّة التي يسوّق لها النظام العالميّ النيوليبراليّ التي سيطرت على العمليّة التعليميّة، وعزّزت روح الكبرياء، ونمذجت الخيال البشريّ ليصبح شبيهًا بالذكاء الاصطناعيّ، وتغاضت عن القيم الإنسانيّة المرتبطة بالاحتياجات اليوميّة للطلّاب وللمعلّمين. لقراءة المقال اضغط هُنا.

هل يساهم النظام التعليميّ الحاليّ في سوريّا في بناء السلّم المجتمعيّ؟

هل يساهم النظام التعليميّ الحاليّ في سوريّا في بناء السلّم المجتمعيّ؟ المؤلّف: أسامة ضللي. يقدّم هذا المقال عرضًا لواقع التعليم في سوريّا بعد الحرب، ويسلط الضوء على العقبات التي تقف في وجه توظيف النظام التعليميّ الحاليّ ليكون وسيلةً لبناء السلْم المجتمعيّ، معتمدا على شهادات مجموعة من التربويّين والمعلّمين السوريّين في دمشق. لقراءة المقال اضغط هُنا.

مهمّات استقصائيّة في المختبرات الافتراضيّة

مهمّات استقصائيّة في المختبرات الافتراضيّة المؤلّف: أمل أبو زيد. يسلط هذا المقال الضوء على الممارسات الطلّابيّة الصحيحة في المختبرات الافتراضيّة، ويراهن على الدور الميسر للمعلم لتحقيق عمليّة التعلّم القائمة على نشاط الطالب، والنظريّة البنائيّة، والاستقصاء الموجّه، بعيدًا عن التلقين والعرض العلميّ الذي يجعل الطالب مجرّد مستقبل. ويقدّم نموذجا ناجحا للمعلّمين في كيفيّة تصميم المهمّات المخبريّة بطريقة تجعل اكتساب مهارات العلم أثناء ممارسة التجارب أمرًا ممكنًا. لقراءة المقال اضغط هُنا.