مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

التعليم عن قُرب

التعليم عن قُرب المؤلّف: رانيا الصوالحي. من المقال: "منذ بداية جائحة كوفيد-19، لاحظنا التركيز على المصطلحات، بدءًا من انتشار مصطلح "جائحة" للتعبير عن حجم أثر انتشار الفيروس. ثم رأينا استخدام مصطلحات تلهث وسائل الإعلام لنشرها، دون التقاط أنفاسها للتأمل ومعرفة أبعاد تلك المصطلحات. من ذلك مثلًا، استخدام مصطلح التباعد الاجتماعيّ Social distancing ، ثمّ تصحيحه إلى التباعد الجسديّ Physical distancing.". لقراءة المقال اضغط هُنا.

التعلّم عن بعد: الدلالة والتداخل المفاهيميّ

التعلّم عن بعد: الدلالة والتداخل المفاهيميّ المؤلّف: نعيم حيماد. من المقال: "التعلّم عن بعد" مصطلح جدير بالتفكير في جوهره ومقاصده، خصوصًا أن التوجّه نحو اعتماده في عدد من البلدان النامية لم يجمع التنظير بالممارسة، إلّا بحلول الأزمة الصحيّة عام 2020، وهي الأزمة التي وضعت الممارسة التعليميّة على المحكّ، وأظهرت تخلّف التعليم عن ركب الممارسات التكنولوجيّة المعاصرة التي نشطت في الدول المتقدّمة منذ ستّينيّات القرن العشرين. وأمام الاستعمال الشائع لمصطلح "التعلّم عن بعد"، وتداوله على ألسن المتخصّصين وغير المتخصّصين، ارتأينا أن ننشغل قليلًا ببسط دلالات هذا المصطلح، علّه يكون نافذةً نطلّ منها على شبكة المصطلحات المتداخلة معه، مثل: التعلّم المفتوح، والتعلّم الإلكترونيّ، والتعلّم الهجين، والتعلّم الافتراضيّ. ونلفت الانتباه إلى أن تمييز عناصر هذه الشبكة ضرورة لدى المهتمّين بالتدقيق في المصطلح، فلا يكفي مجرّد التقاط المصطلحات وتداولها، بل علينا استخدامها استخدامًا صحيحًا، ما يجعلنا نتعرّف على مسارنا في تطوير ممارساتنا التعليميّة". لقراءة المقال اضغط هُنا.

أدوات التقييم خلال الأزمة: خيارات متاحة وتحدّيات جديدة

أدوات التقييم خلال الأزمة: خيارات متاحة وتحدّيات جديدة المؤلّف: حسام حدّاد. من المقال: "يبذل العالم المعاصر جهودًا كبيرة في تطوير منظومة التعليم بجميع مقوّماتها وأطيافها؛ لأنّ التعليم هو الركيزة الأساسيّة للتنمية البشريّة الشاملة التي نطمح إليها جميعًا. وبما أنّ قطاع التعليم، مثل باقي القطاعات، يمرّ بتحدّيات وتجارب جديدة بسبب جائحة كوفيد التي تركت الأثر الواضح على شكله ومضمونه، فقد فُرضت علينا تجربة فريدة من نوعها بعقبات وتحدّيات على المدارس، والمعلّمين، والطلبة، وأولياء أمور، حتى المؤسّسات التعليميّة المختلفة، ما أدّى إلى إعادة النظر في ممارساتنا التعليميّة، وأوجب التعايش مع الجائحة؛ كي يبقى قطاع التعليم مستمرًّا دون تأثّر كبير، ومن أجل الارتقاء به أيضًا في الدول العربيّة خصوصًا. عليه، قامت المؤسّسات والمنظّمات التعليميّة بتبادل الخبرات والتجارب حول "التعليم عن بعد" بوصفه "أداة جديدة كحلّ مثاليّ وحيد في الوقت الراهن، يمتاز بالمرونة والملاءمة والتأثير الإيجابيّ"(حسيني، 2020، ص1)". لقراءة المقال اضغط هُنا.

بودكاست طائفة البيداغوجيا

"تقول جينيفر غونزالس عن هذه المدوّنة الصوتية "البود كاست": "سواء كانت الاستراتيجيّات، أو إدارة الفصول الدراسيّّة، أو إصلاح التعليم، أو تكنولوجيا التعليم، أو أيّ شيء له علاقة بالتدريس، فإنّنا نتحدّث عنه هنا. في البودكاست، أقوم بمقابلة المعلّمين والطلّاب والإداريّين وأولياء الأمور حول الديناميّات النفسيّة والاجتماعيّة داخل المدرسة وحتى الأسرار التجارية. وغيرها من الأشياء المثيرة التي لن تتعلمها في كتاب مدرسيّ. هناك حلقات أخرى أقدّمها بنفسي، وتقدم نصائح حول طرق جعل تعليمك أكثر فاعليّة وأكثر متعة." يكاد يكون هذا البودكاست هو الأشهر في العالم في حقل التعليم، ولا غنى لمعلّم عنه". للوصول إلى موقع بودكاست طائفة البيداغوجيا اضغط هُنا.

كتاب البخلاء - الجاحظ

كتاب البخلاء الجاحظ "من الجميل أن يكون في متناول الطلبة الاستماع إلى الكتب، إذ إنّ الكتب القديمة قد تكون صعبةً على القرّاء، وفي هذه القراءة تغلب سلامة اللغة على اللحن، ما يعين على اكتساب اللغة والأساليب الأدبيّة اكتسابًا أكثر من تعلّمها. الكتاب غنيّ عن التعريف، فهو مصدر لفهم العصر العبّاسيّ اجتماعيّا وأدبيّا، في جوّ من الطرف والنوادر لأحد أهمّ أعلام الأدب العربيّ القديم عمرو بن بحر الجاحظ". للاستماع إلى الكتاب اضغط هُنا.

طريقة الغناء في تعليم العروض (أوزان الشعر العربيّ)

طريقة الغناء في تعليم العروض (أوزان الشعر العربيّ) "طالما استصعب الطلبة التقطيع العروضيّ لأنّه يقدّم أحيانا بأسلوب رياضيّ جامد، يساعد هذا الملف الصوتيّ المصحوب بالأبيات الشعريّة على فهم العروض بطريقة خفيفة على النفس، ويستطيع المعلّم أو المعلّمة الاستعانة به لإضفاء متعة على الدرس الصفّّي، وليس بالضرورة أن يستمعوا له، أحيانا يكفي أن ينشد المعلّم أمام الطلبة ليشاركوه، هكذا يتعلّم الطالب العروض دون عناء، وعندما ينتقل إلى التمثيل الرمزيّ له يكون قد فهمه ووعاه. وقد يكون من المناسب البدء بإنشاد الشعر إنشادًا أو غنائه قبل الصفّوف التي يتعرّف فيها الطلبة إلى فكرة العروض". للوصول إلى الفيديو اضغط هُنا.

قصيدة "حشاشة نفس ودّعت يوم ودّعوا" للمتنبّي

قصيدة "حشاشة نفس ودّعت يوم ودّعوا" المتنبّي "تقدّم الموسوعة الشعريّة مصدرًا غنيّا لتعليم اللغة العربية وفيها جلّ الشعر العربيّ الذي توفّي شعراؤه قبل 1950، ومن هذه القصائد عينيّة المتنبّي الشهيرة، وقصائد أخرى له ولغيره. يمكن استثمار وجود النص الشعريّ مع الملفّ الصوتيّ في حصص الاستماع، ومهمّات المقارنة مع قصائد أخرى من المنهاج لتمييز السمات الخاصّة بالحقبة أو النوع الأدبيّ أو غير ذلك من نتاجات التعلّم المطلوبة". للوصول إلى القصيدة اضغط هُنا.