مصادر

محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم

يوفر قسم مصادر في موقع مجلة منهجيات، محرّك بحث وقاعدة محتوى متخصّص بالتعليم ذا تطوُّرٍ مُستمرّ ومتراكم، يهدف لتوفير كمّ كبير ومُتجدّد ومصنّف من المصادر التّعليميّة والتربويّة الموثوقة في مكان سهل الوصول إليه لكلّ من يعمل في مجال التعليم المدرسي، إذ يُمكّن استخدامه الوصول لعديد المصادر البصرية والمقروءة والمسموعة، لاستخدامها في التعليم المدرسي أو للتطوير المهنيّ للمعلّم/ة أو لإثراء المعرفة العامة، وتتنوع المصادر المجمّعة والمصنّفة بين فيديوهات وكُتب وألعاب ومواقع إلكترونيّة وتطبيقات وقصص وموسوعات ومقالات وتقارير وملفّات صوتيّة غيرها. واختيرت هذه المصادر وصنّفت في هذا القسم لتساهم في تطوير مسار التعلّم لدى المُعلّم/ المُعلّمة، وإثراء بيئة التعلّم، وتوفير أدوات متنوعة في التعليم ما يُحسّن نوعية تعلّم الطلبة في المدرسة من كافّة الأعمار والاحتياجات.

يعمل قسم مصادر ضمن رؤية تربويّة تسعى إلى دعم وإثراء وإغناء عمل المُعلّمين والمُعلّمات والتربويّين والتربويّات والمختصّين النفسيّين والاجتماعيّين والمختصّات العاملين في المدارس في الوطن العربيّ، من مناحٍ مُختلفة، وتسهيل وصولهم إلى مجموعة واسعة من المصادر والموادّ والمراجع التي تغني مداخل المعرفة التربويّة العامّة وتطبيقاتها في الصفّ وخارجه.

ولتحقيق ذلك، يوفّر قسم مصادر، آليّة عمليّة ديناميّة لتجميع المصادر المُختلفة وتصنيفها بناءً على ستّة مجالات  منهجيّة لتسهيل الوصول إليها بدقّة، هي:

  • المراحل الدراسيّة المدرسية التي يقع المصدر ضمن نِطاقها مقسّمة على خمس مراحل، من الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
  •  موضوع المصدر: وفيه الموضوعات (المواد) الدراسيّة بمختلف تسمياتها إلى جانب التعليم المساند.
  •  نوع المصدر: من مواقع إلكترونيّة وقصص وروايات وموسوعات ومعاجم وأوراق عمل ومقالات وملفّات صوتيّة وتطبيقات إلكترونيّة وألعاب تعليميّة وكتب وتقارير وفيديو وأعمال فنيّة ومقرّرات دراسيّة.
  • استخدام المصدر: وفيه تصنيف للمصادر ضمن أدوات تعليميّة وتطوير مهنيّ وإثراء محتوى.
  • توفّر المصدر: وفيه تصنيفات مجانيّ، متوفّر إلكترونيًّا، غير متوفّر إلكترونيًّا، مدفوع، ومجانيّ للأعضاء أو المشتركين أو فئات معيّنة أو في مناطق جغرافيّة معيّنة.
  • لغة المصدر: عربيّ، إنجليزيّ، فرنسيّ.

 

أحدث المصادر

أفضل الممارسات التعليميّة للطلاب الصمّ: دليل تنفيذيّ لصانعي السياسات

"تم تطوير هذا التقرير من قبل مركز مدى بالاشتراك مع خبراء دوليّين في مجال النفاذ والإعاقات السمعيّة. يسعى التقرير إلى دراسة الوضع الحالي في قطر للتلاميذ الصمّ، إلى جانب مناقشة أفضل الممارسات من جميع أنحاء العالم. وقد تم صياغة التقرير بطريقة تضمن أن تقدم قطر في هذا المجال تعليمًا عالي الجودة ومناسبًا ويعتمد على التقنيّات التربويّة الرائدة والتطبيق التكنولوجيّ". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

مستقبل التعلّم 3: ما نوع البيداغوجيا في القرن الحادي والعشرين؟

"تتناول هذه الورقة البحثيّة الثالثة والأخيرة في سلسلة حول مستقبليّات التعلّم "Futures of Learning" البيداغوجيّات وبيئات التعلّم التي قد تسهم في تطوير وإتقان كفايات ومهارات القرن الحادي والعشرين، وتحسين جودة التعلّم". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

مستقبل التعلّم 2: أي نوع من التعلّم في القرن الحادي والعشرين؟

"تُلقي هذه الورقة الضوء على عناصر رئيسة للتعلّم في القرن الحادي والعشرين، بما في ذلك الشخصنة، والتعاون، والتواصل، والتعلّم غير النظاميّ، والإنتاجيّة، وإنتاج المضمون. وتشدّد الورقة أيضًا على أهميّة المهارات الشخصيّة في مكان العمل في القرن الحادي والعشرين، مثل روح المبادرة، والمرونة، والمسؤوليّة، والمخاطرة، والإبداع؛ والمهارات الاجتماعيّة، مثل العمل الجماعيّ والتشبيك والتعاطف والرأفة؛ ومهارات التعلّم، مثل الإدارة، والتنظيم، والمهارات ما وراء المعرفيّة، والمضي قدما رغم الاخفاقات". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

مستقبل التعلّم 1: لم ينبغي أن يتغير مضمون التعلّم وأساليبه في القرن الحادي والعشرين؟

"هذه هي الورقة الأولى في سلسلة من ثلاث أوراق تستند إلى استعراض شامل للأدبيّات التي تركز على ثلاثة مواضيع: الحوافز لاعتماد نموذج جديد للتعلّم، والكفايات والمهارات المحدّدة اللازمة لتعزيز فعاليّة المتعلّمين في القرن الحادي والعشرين، وعلم أصول التدريس اللازم من أجل تحفيز هذه القدرات. وتضع يدها على بواعث متعدّدة تعمل على إحداث تحوّل فيما يتعلّمه المتعلّمون وفي الوسائل المستخدمة للتدريس والتعلّم. وتؤمن أساسًا منطقيًّا سليما يمهد الطريق لإعادة تحديد مضمون التعلّم وعلم أصول التدريس في القرن الحادي والعشرين". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

إطار سياسة التعليم الدامج في دبي

"يرسم إطار سياسة التعليم الدامج ملامح واضحة لجميع الأطراف المعنيّة نحو تحقيق التطوير المجتمعيّ المطلوب الذي يرقى إلى عزيمة وإرادة أصحاب الهمم، ويجسّد التزام جميع الأطراف بإزالة جميع العوائق والعقبات وتحقيق مفاهيم التعليم الدامج القائمة على التنوع والإنصاف والاحترام المتبادل والشراكة بين جميع الأطراف المعنيّة تحقيقًا لأهداف السياسة الوطنيّة لتمكين أصحاب الهمم، واستراتيجيّة دبي لأصحاب الهمم 2020 'مجتمعي.. مكان للجميع'". للوصول إلى السياسة اضغط هُنا.

تقرير التنمية الرقميّة العربيّة 2019: نحو التمكين وضمان شمول الجميع

"تقرير التنمية الرقميّة العربيّة هذا جزء من برنامج عمل اللجنة الاقتصاديّة والاجتماعيّة لغربي آسيا (الإسكوا) للفترة 2018- 2019. وهو يدرس التنمية الرقميّة في المنطقة العربيّة، ويحلّل من ناحية الوضع الحاليّ لقطاع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويتفحّص من ناحية أخرى روابط تكنولوجيا المعلومات والاتصالات القائمة حاليًّا بعمليّة التنمية المستدامة بأبعادها السياساتيّة المختلفة". للوصول إلى التقرير اضغط هُنا.

لعبة الطرح

تقوم هذه اللعبة على تعرف الطلاب على نتيجة عمليّة الطرح والركض نحو منطقة الإجابة الصحيحة متجنّبين الأعداء. للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.

لعبة قطار جداول الضرب

تقوم هذه اللعبة على فرقعة البالون الذي يحمل النتيجة الصحيحة لعمليّة الضرب المسجّلة على عربة القطار لإسقاط الصندوق في مكانه المناسب. للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.

لعبة القرد والتمساح والعمليّات الحسابيّة

تقوم هذه اللعبة على عرض التمساح لتمارين حسابيّة في العمليّات الأربع، وعلى الأطفال مساعدة القرد في حلّها. للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.

لعبة المطاردة

تقوم هذه اللعبة على تعرف الطلاب على نتيجة عملية الضرب والركض نحو منطقة الإجابة الصحيحة متجنّبين الأعداء. للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.

لعبة البطريق والبوظة وعملية الجمع

تقوم هذه اللعبة على مساعدة البطريق في الحصول على بوظة لذيذة من خلال حلّ تمارين الجمع المعروضة عليه. للوصول إلى اللعبة اضغط هُنا.